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マナビノキは「知りたい！やりたい！」という学びのタネをマナビノキに育て、自分らしく生きる力を育むために体験型探究学習を行っている鎌倉のスクールです。
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【6/21　自然×探究＝創造WS　巨大シャ

【6/21　自然×探究＝創造WS　巨大シャボン玉づくりに挑戦！】

みなさん、シャボン玉をするなら梅雨の時期が１番いいって知ってしますか？
シャボン玉は、湿度が高い方が割れにくいので、梅雨の時期にやる方が、大きいシャボン玉や割れないシャボン玉を作るのに適しているんです。
ということで、６月は、シャボン玉ワークショップを開催しました。

遊びながら、学ぶ！マナビノキの探究ワークショップ。

まずは、水を使った実験からスタートです。
ギリギリまで水を入れたコップの中に、石を少しずつ入れていきます。すると、コップの表面の水が、丸く盛り上がっていくのが観察できました。
「すごい！もう超えてるのに、こぼれない！」
「なんか不思議！まだいけるよ！」
そう、この盛り上がりこそが、表面張力の力。
水は水分子という小さな粒が集まっていて、分子同士がお互いに引っ張り合って、まとまろうとする力です。

実験その２は、水面にコショウをふりかけ、そこに洗剤をつけた爪楊枝でツンとしてみる実験。
そっと水面をツンとしてみると、水面に広がっていたコショウがフワーっと避けるように広がっていきます。
「すごい！突いたところだけ、避けていった！」
そう、これが、洗剤（界面活性剤）の力、表面張力をこわす力です。さっきまで一生懸命に手を繋いでいた水分子が、壊されちゃうんだねーという話をしました。

ここでみんなに質問！
「シャボン玉ってなんだと思う？」
ーーーーー
「洗剤！」
「いや、水！」
「空気？？」
「水と洗剤が混ざったやつ！」
「それじゃ重くて飛ばないから、やっぱり空気！」
と子供たちの予想が飛び交いました。
ーーーーー
シャボン玉は、水の中でできた空気の泡の周りを界面活性剤で囲むことで、空気の泡になって飛ばすことができる！
つまり、表面張力と、その表面張力をこわす界面活性剤の力がシャボン玉の仕組みというわけです。

仕組みを知ったところで、秘密のシャボン液をみんなで作って、いよいよ巨大シャボン玉づくりスタート！

毛糸に液を浸して、ゆっくりと持ち上げ、膜を張らせます。最初は、なかなか上手にできませんが、
「もっとこうしたらいいんじゃない？」
「あ、なんとなくコツわかってきた！」
と遊びながら、だんだんと上手になっていきます。

これも、遊びと考えるが結びつく場面です。
遊びは楽しいです。今回だったら、大きなシャボン玉を作りたいです。長細いシャボン玉や、みたことない形のシャボン玉を空に飛ばしたいのです。
だから子供たちは考えます。

「途中で割れてしまうのはどうして？」
「なんで膜が張らないの？？」
「うまく棒から切り離すにはどうすればいいんだろう？」

そして色々とやってみます。
シャボン液に浸す時間を変えてみたり、棒を開くスピードを変えてみたり、これが「試行錯誤」です。

そして少しでも、できそうになると、そこからヒントを得ながら、また工夫を重ねていきます。
言葉にしなくても、そういったプロセスが頭の中にある子はどんどん上手になっていきます。

「あ！わかった！」
そうして、あっという間に操れるようになります。
今回も時間は少しかかりましたが、よく考えて、たくさんやってみて、コツを掴んだ子たちは
魔術師のように巨大シャボン玉を飛ばしていました。

遊んでいるんだけれど、黙々と。
遊んでいるんだけれど、真剣に。
こうした子供たちの姿がまさに「探究」だなぁと思います。

最後は、メインイベント。
大きなシャボン玉の中に入り、シャボン玉の中から、外の世界を見てみました。
「シャボン玉の中に入れた！」
「虹色に見えた！」
「空は飛べないけれど、きっとシャボン玉の中に入って空を飛んだらこんなふうに見えるんだろうなぁ・・・」
イマジネーションにもつながりますね。

遊びながら学ぶ、遊びながら考える。
本来は、分断された知識ではなく、こうして学んでいくと、自然と覚えたり、身体化していく、本物の学びになるんだろうと思います。
遊びと学びの関係、引き続き研究ですね。

知りたい！やりたい！のタネをマナビノキに育てよう！
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【4/5 探究WS 〜春のお弁当＆桜餅づくり〜】

レポートが遅くなりましたが、ちょうど桜が満開を迎えたぽかぽか陽気の春の日、「春の食材を使ったお弁当づくり」と「桜餅づくり」のワークショップを開催しました。

はじめに、旬の食材の栄養価や、「なぜ旬の食材は安くておいしいのか？」というお話を少しだけ。春の野菜は、寒い冬を越えて栄養たっぷりで、柔らかく甘いものや、少し苦味のあるものがあることを伝えました。「春にたけのこ掘りに行ったことあるよ！」「菜の花ってちょっと苦いよね」など、子どもたちの体験と旬の話が自然とつながっていきました。

さらに、お弁当がおいしそうに見える「彩りの秘密」、5色を取り入れると見た目だけでなく栄養バランスも良くなることも学びました。「茶色ばっかりより、色とりどりのほうがおいしそうに見える！」と納得。

続いて、調理に入る前に「安全」についてもしっかり確認。食中毒や火傷、包丁の扱いなどについて話し合い、いよいよ調理スタートです。

今回のお弁当メニューは、
・オープンいなり（卵そぼろ＆桜の花の塩漬け）
・スナップエンドウと春にんじん
・さやえんどうの肉巻き

目指すのは「おうちでも1人で作れる」こと。メニューも工夫しました。
まずは、オープンいなり寿司。お揚げは電子レンジで加熱、酢飯は粉のすし酢を使って簡単に仕上げます。トッピングには春らしい彩りの炒り卵、むき枝豆、梅ふりかけ、桜の塩漬けをのせました。お揚げが破れるハプニングもありましたが、お弁当に詰めれば大丈夫！おいしそうに仕上がりました。
おかずは、春野菜のさやえんどうを使った肉巻き。くるくる巻いてフライパンで焼いていきます。彩りと栄養も考え、お野菜は春にんじんとスナップエンドウは塩茹でしました。

後半は、ホットプレートを使って関東風の桜餅づくり。焼いた生地にあんこを包み、桜の葉でくるっと巻くと、ふんわりと春の香りが広がって、みんなうっとり。こんなに簡単に桜餅って作れるの！食べるの楽しみ〜！と、お菓子作りも盛り上がりました。

最後はお弁当箱に詰めていきます。
フタを開けたときのワクワク感も大切に、見た目にもこだわってきれいに仕上げました。

そして、みんなで近くの公園へ出発！
満開の桜の下、色とりどりの花壇を眺めながら、自分たちで作ったお弁当をでお花見タイム。

「自分で作るって、こんなに楽しいんだね」
「おうちでもまたやってみたい！」
「主食からデザートまで入ってて、ぜいたく〜」
そんな声がたくさん聞かれ、手間をかけて自分たちで作ったお弁当は、やっぱり格別だったようです。

食材を知ること。つくること。そして味わうこと。
ただ「食べる」だけではなく、「食べることを楽しむ」ことで、食生活がぐっと豊かになるということを感じられた一日になりました。

マナビノキでは、こうした季節や暮らしとつながる体験型ワークショップを通して、日々の生活がより豊かになるような学びを届けたいと願っています。

5月・6月も、体験を通して学ぶワークショップを企画しています。どうぞお楽しみに！

マキコ

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【遊びと学びについて考えてみる】

【遊びと学びについて考えてみる】

時代の変化、環境の変化によって、人々の価値観や生活は変わっていきますが、それに伴って子どもたちの生活や遊びも変わっていきます。
学び方も変わるし、遊び方も変わる。
変わっていくことは仕方ないと思いつつも、本当に変わっていっていいのかな、と揺れたり、考えたりすることも教育です。

「遊び」を例にとってみると、どうでしょうか。
自分が子どもの頃にしていた遊びと、今の子どもたちの遊びはどう違いますか？

私は、低学年の頃の放課後の遊びはもっぱら創造遊びや創作遊びのようなものが多かったです。
友達の家に行って空き箱を使って工作をしたり、お絵かきや迷路をしたり、土の中から粘土を掘り出して、土団子を作ったり・・・。中学年以降は、みんなで遊ぶことが楽しくなり、鬼ごっこやドッジボールやバスケ、サッカーのような遊びに変わっていきました。高学年になると、クラスのイベントの企画をみんなで考えたり、近所に調査や取材に行ってまとめたり、料理や実験をしたりと、周りを巻き込んだり、少し知的で創作的な遊びに変化していったような気がします。

そう考えると「どんな遊びをしたのか？」っていうのは実は、ものすごく大切で、その人の経験値や価値観の元になっていくと思うんです。
・遊びを通して、どれだけ身の回りのものやことに主体的にかかわったか？（これで作ってみたい！これやってみたい！遊んでみたい！）
・遊びを通して何ができるようになったか？（身体的なこと、ジャンプとかケンケンとかもそうだし、ものづくりのおける、紙を切るちぎる、のりを出す、貼るとかもそう）
・遊びを通して、どんな思考が身についたか？（比べる、つなげる、工夫する、繰り返す、試行錯誤するなどなど）

「遊びを侮ることなかれ！」
そう考えると、子どもたちは、遊びによって、実は、主体的に関わる力や、必要な能力や態度を獲得しているということです。
幼児教育では、「遊びと通した学び」が大切にされていますが、小学校になると、途端に遊びと学びを分断する傾向があります。
遊びの質さえ良ければ、つまらない勉強をしているより、よっぽど頭を使って学んでいます。だからこそ、気をつけなければいけないのが、「どんな遊びなのか？」ということです。

上に書いたように、それは子ども主体の遊びなのか、その遊びをすることで、何か知識や技能が身につきそうか？思考しているか？など。
あまり狙いすぎてもいけないけれど、目の前で遊ぶ様子を見ながら「この遊びどうなんだろうな・・・」とふわっと頭で考えておく、みたいなことは大切だと思います。

目の前の子どもの遊びが、その先にある学びや教育とどう繋がっているのか、見通しをもちながら、意図をもって、取り巻く人やもの、環境を構成することが教育です。

マナビノキの「マイプロ」は、まさにそういった学びにつながる「遊び」です。
折り紙が好きな子が折り紙で多面体を作りながら、面の数、辺の数を数えていました。
船を作っている子は、船の仕組みを見ながら、なんの意味があるのかを調べていました。
遮断機を作っている子は、作りながら踏み切りってどうして赤いランプがあるんだろうね？交互に光るのはなぜだろう？と友達と話していました。
春見つけマップを作っている子は、ツバメがいつ飛ぶか、雨だと飛ばないよねなど、話していました。

みんな、遊びながらめちゃくちゃ考えてるし、色んなこと知ろうとしてるし、できるようになってる、そう思います。

大人は「遊び」と「学び」を分断して考えてしまったり、「遊びは遊びでしょ」とまるっとまとめてしまいがちですが、
何かを生み出す「遊び」だったり、その先の学問に続く「遊び」など、遊びには、マナビノタネがたくさんあります。
質の良い遊びを子どもたちができるよう、遊びを少し分類してみたり、見方を変えてみたりすると、おもしろいかもしれませんね。

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【山校ダイアリー】ひらがなドリル

【山校ダイアリー】

ひらがなドリル
2人協働で取り組んだマイプロ（OurProか？)
絵の得意な子と字が得意な子が、1年生のためにひらがなドリルを作りました。
楽しみながらひらがなの勉強をしてほしい！と何を書くか、どういう順番がいいか、どうしたらきれいな字を覚えてくれるか、、、と相談しながら、工夫して作っていきました。
完成したドリルには、書き順やきれいな字が書けるためのコツ、ぬりえができるかわいいイラスト、おもしろくひらがなを書けるコーナーなど、工夫がたくさんつまっています。
実際に今年入った1年生は、このドリルでひらがなを勉強しました。実際に出来上がったドリルで1年生がひらがなを勉強したり、イラストに色をぬっている姿を見て、2人とも誇らしげなうれしそうな顔をしていました。

*通学路の地図
こちらも仲良し2人で取り組んだOurPro。
ひらがなドリルに取り組んでいた2人を見て、自分たちも協働でマイプロしたい！と始めました。
イラストを描くのが好きな2人。そして、今年は同じ小学校の子が1年生にたくさん入ってきたので、学校からマナビノキまでの地図を作って1年生にあげたい！と始めました。
2人で実際に通学路を歩きながら地図を書いていきました。
おすすめの裏道や、ニワトリがいるおうち、魚が見える川、遠足で行く場所など、ただの通学路の地図ではなく、1年生が楽しく、安全に歩ける地図になりました。

ポケカ大会を開こう！
ポケカにとにかくハマって、色々な大会にも出場している5年生。
一つ前のマイプロでは、ポケカでどうしたら強くなるのかを研究し発表しました。
ポケカの魅力をもっとみんなに知ってほしい！とこの夏、ポケカ大会を開催することになりました。
まだポケカを知らない子も、知っている子もみんなが参加できるようにと内容を考え、スケジュール、手伝ってもらう人、場所、日時を決め、チラシを作り、お知らせの文面を考えました。
ほかの子が冗談で「いっぱい儲けたい?」って聞いたら、笑いながら「お金のためにやってるんじゃないよ」って。かっこいいセリフ😎
スクール生じゃなくても、マナビノキに来たことある人なら参加してほしいとのことなので、興味のある子はぜひ来て下さい。詳細は別でお知らせしますね。

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自分が好きなことや得意なことを、誰かのために使ってみる。それは、自分の力が社会とつながる瞬間でもあります。
「ありがとう」と言われたり、相手の笑顔を見たりすることで、
自分のやっていることに意味を感じて「もっとやってみたい」「もっとチャレンジしてみたい」という気持ちにつながります。

こうした経験を重ねることで、好きなことが自信になり、その自信が将来へとつながっていきます。
たくさんチャレンジして、好きなこと、得意なことを見つけて、自分の力を存分に発揮して社会と繋がれる大人になってほしいな！と思います。

マキコ

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【1/18 探究WS オリジナルだるま作り〜

【1/18 探究WS オリジナルだるま作り〜伝統工芸張り子に挑戦〜】

年末年始、願掛けをしてだるまに目を描く、そんな光景をよく目にします。そんな「だるま」を題材としたワークショップを行いました。

だるまを作る前に「だるまって一体何なの？人なの？」からスタート！
諸説ありますが、だるまのモデルとなったのはインドの僧侶「達磨大師」と言われています。
「達磨大師って壁に向かって修行しすぎて、腕も足も無くなっちゃったんだよー」「えーー！そんなことある？」なんて話も交えつつ、四聖句や二入四行論にも触れたりしました。

達磨大師の唱えた教えは、禅の根本思想とも言われていますが、中でも「自分の心と向き合う」や「伝えたいことは、言葉ではなく心から心に伝える」といった内容は、子どもたちも響いたようで、最近、こんなことがあった、あんなことがあったとエピソードを交えながら、楽しく学ぶことができました。

教員時代も、授業中に授業内容から脱線して話すぎて1時間終わってる、なんてことが多かったのですが、実は教えなきゃいけないこと（教科学習とか）よりも、そこから派生した話の方が、子どもたちに本当に伝えたいことだったり、子どもたちにとっても授業から脱線した話の方が面白かったりと、なぜか記憶に残ったりすることも多いですよね。後から、あの時の先生の話、覚えてるよ！と言われる話のほとんどは、授業とは関係のない話です。

もともと「探究ワークショップ」という意味も、その日のテーマについて探究するという意味もあれば、そこから「おもしろそう！知りたい！」って思ったことを、どんどん自分で究めていこう！みたいな意味もあります。私たちが子どもたちに触れさせてあげられるのは、ほんの少しの「タネ」でしかないからです。
今回で言うと「だるま作り」「張り子作り」って言うのは、あくまできっかけ（タネ）であって、そこから達磨大師に興味を持って調べたり、禅ってどんな教えなんだ？って気になったり、張り子ってどんな伝統工芸なの？他にはどんな伝統工芸があるの？ねぶた祭りのねぶたってすごくない？どうやって作るの？みたいに、パァーっと頭の中に「？？」がウェビングにように広がっていく、そんな感覚になってもらえるといいなって思っています。

作り方を知るとか教えてもらうとか上手に作ることができるとか、それも大事です。今回のワークショップでも、だるまを作ることを通して、張り子の方法や作り方がわかります。でも、それは、知識や技能でしかなくて、そこから、自分で駆動させていく力がないと、受けたもので終わりになってしまう。大事なのは、そこからです。
それを知ってどうする？どうしたい？っていう話。そこからまた自分で学びを広げる方法を学んでほしいと思っています。

最近よくワークショップに参加している子が「私はものづくりが好きなんだ」「絵を描いたり、ものづくりをしている時ってすごく集中できるし、心が落ち着くんだよね」と、先日教えてくれました。
そういう「自分」に気づくことができるのも、探究かなって思います。

とっかかりは、それぞれなので、引き続き、マナビノキのワークショップでは、子どもたちの興味関心、好奇心の入り口になるようなネタを考えていきたいと思っています。
それきっかけに、何かがスタートする！そんなワークショップになればいいなと思います。

２月のワークショップもお楽しみに！！

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【4月オンラインスクールマナビノタネ、無事終了！】

あっという間に4月が駆け抜けていきました。
今月もたくさんの学びと笑顔に出会えたこと、とっても楽しいZoomでの授業を受けていただけたと思います。

毎回、子どもたちの成長やひらめきの瞬間に立ち会えることが、私たちにとっての何よりの喜びです！
どんなところにいても、自分の考えたこと・感じたことを伝える。そんな姿勢が伝わったオンラインスクール「マナビノタネ」となりました。

そして…
ご参加いただいたお子さま・保護者さまから、素敵な感想をいただきました！

⸻

【子どもたちの声】
「学校で習わないことを習えて嬉しい」
「地球に何種類の生き物がいるかなどのクイズに参加して答えられるのが楽しい」
「実験などができて楽しい」

【保護者の方から】
「授業のフィードバックがあるためスクールの様子がわかりやすい」
「一方的な情報を覚えさせる授業と違い、子どものなぜ？知りたい！という好奇心を大事に、教えてくれるので楽しく学べる」

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そして、たくさんの感想やご意見もいただきもっともっと子どもたちの"マナビノタネ"を"マナビノキ"に育て"マナビノミ"ができるよう取り組んでまいります。
来月も、お楽しみに♫

オンラインスクール「マナビノタネ」お申し込み・お問い合わせはHP or メールアドレスよりご連絡ください！
初回限定無料体験も実施中です！

アシスタントじゅんな

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【6/8 動物園を探検！in よこはま動物園ズーラシア】

今回の探究ワークショップは、動物園マイスター・ゆうくんによる動物園探検ツアー。これまでも金沢動物園や上野動物園など、さまざまな動物園で開催されてきたシリーズ企画です。ゆうくんは、東京の動物園でボランティアガイドの資格を持つ、動物のスペシャリスト。 「どの動物園にどんな動物がいるか」「最近赤ちゃんが生まれた動物」「今だけ見られる珍しい動物」など、知識が本当に豊富です。そんなゆうくんがガイドするツアーは、正直、大人でも夢中になってしまうほどの楽しさ！

まずは「アジアの熱帯林」エリアから探検スタート。 子どもたちが目を奪われたのは、ボウシテナガザル。日本ではわずか3園でしか見られない珍しいサルで、帽子をかぶっているようなユニークな頭の形が特徴です。 その姿に、みんなでじっと見とれてしまいました。
他にも、貫禄たっぷりのボルネオオラウータンや、小さくて愛らしいスマトラトラにも出会いました。名前のインパクトに惹かれ、「スマトラってどこ？」と、地名に興味をもった子どももいたようです。
そして、入園時に「これはレアキャラ！」と教えてもらっていたアカアシドゥクラングールにも遭遇。 足の赤い色と、まるで服を着ているかのような美しい体の色合い。まさに“世界一美しいサル”と言われるだけのことはあります。日本で見られるのは、なんと2園のみ！

次は「亜寒帯」エリアへ。 フンボルトペンギンやユーラシアカワウソに出会いました。ペンギンの体の色がいつもより薄いことに気づき、ゆうくんに聞くと、「季節によって色が変わるんだよ」と教えてくれました。そんなこと、今まで気にしたことがなかった…！
カワウソたちがじゃれ合いながら泳ぐ姿にも、子どもたちは大喜び。

お昼を食べたあとは、「オセアニア」「中央アジア」「日本」エリアへ。
「オセアニア」といえばカンガルーですが、ここで見たのはなんと木に登るセスジキノボリカンガルー。 全長60cmほどの小柄なカンガルーで、木の上を器用に歩いていました。確かによく見ると、カンガルーの体つき！この動物はズーラシアでしか見られません。
「中央アジア」エリアでは、珍しい動物がずらり。 長い鼻を持ち上げて食べるテングザル、キツネに似た見た目で、大型の肉食獣すらも狩ってしまうドール、そして一度は絶滅したモウコノウマなど。 これらも、ほとんどズーラシアでしか見ることができない貴重な動物たちです。

「日本」エリアではおなじみのタンチョウや、対馬にしか生息していないツシマヤマネコに出会い、 「アマゾン」エリアでは、大きなしっぽを揺らしながらのっそり歩くオオアリクイが圧巻でした。もちろん、長い舌も健在！

最後は、迫力満点の「アフリカ」エリアへ。 ズーラシア名物のオカピは、餌を夢中で食べているところを間近で観察。キリンのようで、シマウマのようでもあり、不思議な見た目にみんなで見入ってしまいました。
また、アカカワイノシシという珍しいイノシシにも出会いました。 通り過ぎる人が「イノシシっぽくないね〜」と話しているのを聞きながら、私たちは「世界一きれいなイノシシで、日本に6頭しかいない」と教えてもらっていたので、「知っているって面白いなぁ」と実感しました。

ツアーのラストは「アフリカサバンナ」エリア。 広大な草原に、シマウマやキリンがのびのびと歩き、まるで本物のサバンナにいるような光景が広がっていました。 その横を歩くチーターを見て「襲わないの？」と聞くと、「チーターは自分より大きな獲物は狙わないよ」と、ゆうくん。なるほど〜。

気がつけば６時間もの間、動物園を歩いていました。
さすがに子どもたちも疲れたのか、最後はゆうくんの腕にサルのようにぶら下がっていました。
「この広いズーラシア、ゆうくんガイドなしでは歩けない！」と思うほど、充実した探究の一日でした。

今回のツアーで、ゆうくんの話をきっかけに、絶滅危惧種に興味を持ったり、「どうして絶滅に追いやられたの？」と考えたりする子が現れてくれたら嬉しいです。

探究ワークショップは、そんな“学びのタネまき”の時間。 さまざまな体験や出会いを通して、 「面白い！」「不思議！」「もっと知りたい！」「やってみたい！」という気持ちが芽生える場であればいいなと思っています。

今後のワークショップ
6/21土　巨大シャボン玉に入ろう！
7/5土　アウトリガーカヌーに挑戦！

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【4月探究WS　１枚の板から作る折りたたみスツール】

今回の探究ワークショップは、１枚の板を自分で測って、切って、組み立てて折りたたみスツールを作成するというワークショップでした。

今回子どもたちに体験して欲しかったのは、「組み立てる」や「組み合わせる」という面白さです。３枚の正方形に少し切れ込みを入れ、それを組み合わせるだけで、椅子になってしまうなんて不思議ですよね。

まずは、板で作成する前にダンボールで小さな模型作りをしました。正方形に切った４cm×４cmほどのダンボール３枚に切れ込みを入れ、どう組み立てれば椅子の形になるかを考えました。
私は子どもの頃、パズルが大好きでしたが、どうしてパズルが好きだったかというと、あのピッタリとハマった時の爽快感と、１つ１つ積み重ねることで、大きな絵や景色が出来上がるという、そのプロセスが好きだったのかな、と思います。
パズルは、１つのピースに描かれている絵柄と形である程度予想を立てながら、はめ込んでいくのですが、ハマることもあれば、ハマらないこともあります。
確実にいく時もあれば、なんとなくでいくこともある。でも、段々と自分の経験値で予想が当たる確率が上がるようになっていくんですよね。
１つだとなんでもない１つなのに、組み合わせると何かになる、逆をいうと、実は大きな何かもバラしていくと、なんでもない何かになる、そういうのって面白くないですか？（笑）
パズルに限らず、きっと多くの人が、自分の机の引き出しの中の整理をしたり、洋服の棚を整理するときにも、何かがピッタリとハマるとやけに興奮するという経験はあると思うのですが、今回のワークショップでも、そういった組み合わせる、組み立てる楽しさを子どもたちに伝えたいな、と思ったのが構想のきっかけになりました。

さて、ダンボールで模型作りを終えた後は、いよいよ実際に板をカットして作っていく作業です。低学年の子どもたちにとっては、ノコギリで木を切るというのは決して簡単ではない作業でしたが、今回、１人１人本当によく頑張りました。
何事もそうですが、１回目、とか最初ってすごく時間がかかります。でも、コツを掴んだり、慣れていくと、効率良くなったり、作業が速くなっていきます。
ノコギリもそう。「ひくときに力を加えた方がよく切れるんだ！」となんとなく体で覚えた子は、力を入れやすくなる。刃の角度、体の向きなどもそうです。
少し斜めに刃を入れ、腰や膝をうまく使い体をまっすぐにするとうまく切れることを体で覚え、後半は、みんな上手に切れるようなりました。

それでも、木を実際に切るというのは、なかなか大変なこと。みんな、汗だくになって、取り組んでいました。
「疲れた〜！」「もう無理！」と言いながらも、休憩を挟み、自分でまた「やるぞ！」と意思を持って取り組む。どの子も、「椅子を作りたい」という一心で、最後まで取り組むことができました。やっぱり「〜したい！」のタネは大事ですね。

「やっと切れた！いよいよ組み立てだ！」と、いざ組んでみると・・・あれあれ？
ダンボールのようにはうまくいかないぞ？
そうです。手でノコギリを引いている分、刃の厚み、自分の設計した鉛筆の太さなど、ちょっとの誤差が出てしまいます。
ここからも、もう一踏ん張り。
「もう少しここを削ってみよう」「もう少しここまで切ってみよう」１mm単位で調整しました。また、上手に組み合わさった場所には、◯印を入れるといった工夫や、組み合わさったもの同士のところに割り印のような形で印を入れるなど、子どもたちは、教えなくても、次々と自分で工夫をしていました。
なんやかんやして、最後は、全員が自分の椅子を完成させることができました！！

自分で測って、自分で切って、自分で組み立てたそのプロセスを経て作った自分だけの椅子。そりゃ嬉しいに決まっています。
「この椅子、明日海に持っていきたい！」
「僕は、次のキャンプに持っていく！」
「私はこれに座って本を読みたい！」
そんな次の「〜したいのタネ」も生まれたようです。

探究ワークショップは、マナビノタネまき。今まで木工をしたことなかったこ子が、今回、ノコギリを使ったことで、また何か作ってみたいと思ってくれたら嬉しいです。また、「椅子って１つ作るのもこんなに大変なんだー」と感想をいっていた子がいましたが、椅子に限らず、身の回りにあるもののデザイン、仕組み、制作過程にも興味を持ってくれれば、どんどん興味は広がっていきますね。

またみんなが夢中になれる、ちょっと難しいけれど、頑張れば乗り越えられる、それが楽しい！そんな探究ワークショップを考えていきたいと思います！

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【3月探究WS　塩釜焼きって何？ふわふわジューシーなタイの塩釜焼きに挑戦！】

3月の探究ワークショップは、豪華に鯛の塩釜焼き！
１人１人鯛を塩釜に包んで焼きました。

鯛の塩釜焼きは、豊臣秀吉が朝鮮出兵のときに玄界灘の鯛を塩で包んで焼いて母親に届けたのが始まりだそう。
当時は、年貢にもなっていたほど高価だった塩をたくさん使うことから、お正月やお祝い事など、おめでたい時に食べられるという風習もあります。また、塩で包み込んで、蒸し焼きにすることで、冷蔵庫がない時代でも保存できる方法としても知られています。最近では、なかなか食べる機会や、見る機会もなく、「塩釜焼き」という調理方法を知らない子も多かったですが、実は簡単にできて、とっても美味しい調理法です。

まずは、塩と卵白をよーく混ぜます。
手で混ぜていると、だんだんと感触が変わっていくのがわかります。
子ども達も「なんか、トロトロになってきたよ！」「あ！次はふわふわしてきた！」と感覚を楽しんでいました。
お菓子作りでは、よく砂糖と卵白を混ぜてメレンゲを作りますが、実は塩と卵白を混ぜても同じようにメレンゲができます。
混ぜているうちに、モコモコふわふわになり、「塩釜の素」が完成です。

次は、天板に、作ったメレンゲで鯛のベッドを作ります。
ベッドの上に、鯛を乗せて、昆布の布団をかけて、最後にすっぽりとメレンゲで包めば塩釜の完成！
隙間が開かないように、端から端までしっかりと包んであげました。
使わなかった黄身を使って、ちょっとお絵描きタイム！
こねたり、絵を描いたり、意外とアートな調理方法です。

２００℃に予熱したオーブンで25分ほど焼いたら、完成！！
出てきた塩釜は、入れる前のふわふわとは違って、カチンコチンに。
「えー！？なんで？」「不思議ー！！」「めっちゃ固い！」と子ども達もびっくりしていました。

そして、ここからが１番の盛り上がり！
トンカチで、塩釜を割って、中の鯛を掘り出します。
少しずつ割れた塩釜から鯛が見えると、「化石の発掘だー」と大喜びでした。
我慢できず、つまみ食いを始める子も（笑）出来立て焼き立てがなんでもおいしいに決まっています。
「すごい！ふわふわ」「めちゃくちゃジューシー」「しょっぱいけど、それがなんか美味しい」と
鯛ほじり？に夢中になっていました。
本当、塩釜で焼くと、食材がなぜか柔らかくて、ジューシーになります。
時間をかけて、蒸らされているからなのでしょう。

「白いご飯と食べたいから持って帰る！」「おうちの人にも食べさせてあげたい！」
とそれぞれタッパーに入れていましたが、時々蓋を開けては食べ、手が止まらないようでした。
楽しく作って、おいしく食べられるのは、最高ですね！

「なんで、焼いただけで塩があんなにかたくなったんだろう？」
「他の食材を入れたらどうなるんだろう？」
「家でもやってみたい！！」
と子ども達の、「知りたい！やりたい！」の気持ちに火がついたようでした。
そうやって次につながっていく、もっとやりたいにつながっていくのがこの「探究」ワークショップです。

身の回りの簡単なものを使って、楽しみながら、学ぶことができる、そんなワークショップを考えていきたいです。
4月からのワークショップもお楽しみに！！

知りたい！やりたい！のタネをマナビノキに育てよう！
https://www.manabinoki.org
お申し込み、お問い合わせは
manabinoki.1st@gmail.comまで
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【「自分で決める」から始まる学び】

マイプロは、「自分の知りたいこと」「やってみたいこと」を見つけて、自分で調べ、実際にやってみる！そんな時間です。

調べ学習やものづくり、実験など、子どもたちは様々なことに取り組んでいます。

学校での学びは、大人が準備したことや、あらかじめ目的が決まっていることに取り組むことが多いですが、マイプロでは、準備も目的も自分で決めます。そしてもちろん、ゴールも自分で決めるのです。

さて、子どもたちは、日々どれくらいのことを自分で決めているでしょうか？

朝起きる時間、朝食べるもの、着る服……実は、生活の中には朝からたくさんの「選択」があります。

本来、生活とは選択の連続です。けれど、知らず知らずのうちに、大人が子どもから「選ぶチャンス」を奪ってしまっていることがあります。
衣・食・住といった日常から、「今日は何して遊ぶ？」「どんな本を読む？」「どこに行く？」「何を学ぶ？」というように、日々の行動も実はすべて「選ぶこと」の連続。こうした日頃からの小さな選択の経験をさせておくことも大切です。

大人が決めたこと、大人が決めた目的に沿って生活していると、やがて子どもたちから出てくるのは、

「次、何すればいい？」
「これでいいの？」

という言葉です。

でも、本当は、「何をすればいいか」「これでいいかどうか」は、自分で決めていいはずです。

自分がやりたいと思ったことをやればいいし、自分が納得しているならそれでいい。納得していないなら、続ければいい。ただそれだけのことです。

今日もマイプロでは、子どもたちがそれぞれ自由に、自分のやりたいことに取り組んでいました。

武将について調べていた子は、「武士はどんなものを食べて強くなっていたんだろう？」と考え、実際に“武士メシ”を作って研究していました。

マーブリングの模様がうまくいかない子は、納得がいかないのでしょう。洗濯のりの量を調整しながら、何度も何度も試していました。

粘土で恐竜の立体年表を作っていた子は、「この時代の恐竜は群れで動いていたから、たくさん作った方がいいかな」と、作りながら数を考えていました。

また、紙粘土でピザを作っていた子は、周りの子に「ピザ職人はピザを回さなきゃ！」と言われ、急にピザ回しに没頭しはじめました。
その横では、本当に科学の重心について学んでいる子もいて……（笑）

「多様性」ってよく言いますが、みんながそれぞれ好きなことを、好きな方法で学んでいたら、自然と多様になります。そもそも、一様にしようとするから「多様性」という言葉が出てくるんじゃないかな、と思ったり。本来は、一人一人が違った人間なんだから、多様で当たり前。

それを具現化してくれているのが、まさに目の前の子どもたちです。思い思いに探究活動に励む子どもたちの真剣な表情、驚きの顔、嬉しそうな笑顔——自分で学ぶ力をどんどんつけていってほしいですね。
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【6/5 探究WS 〜大野山チャレンジ登山〜】

先日子どもたちと「大野山」へ登山に行ってきました。前日まで何日も雨が続き、天気予報とにらめっこでしたが、この日はなんとか雨が上がり、曇ってはいましたが涼しく、登山にちょうどいい日となりました。

電車を乗り継ぎ、すっかり旅気分でしたが、登山の前に気をつけたい「登山マナー」や「安全のポイント」について話しました。そして自然を大切にしながら、楽しんで最後まで自分の足で歩こうね！と再確認。最後まで疲れた！って言わない、大変な時はみんなで励まし合って最後まで頑張る！というマナビノタネを持っていざ出発です。

登山口まで歩く途中、植えたばかりの稲がきれいに並んで風に揺れている様子や、吊り橋の下に流れる美しい川の流れを見ながら「きれいだねー！」と意気揚々と歩いて行きます。

いざ登山が始まり傾斜がきつくなってくると、ちょっと疲れて「あとどのくらい？」「休憩まだ？」という声も出始めます。そうすると、「こうやって歩くと楽だよ」とか「あとちょっとだよ！がんばろう！」と励まし合いながら、一歩一歩、自分の足で登っていきました。
そして、いよいよ山頂に到着！「大野山山頂」の看板に続々とタッチ！「やったー！」「ついたー！」と充実した表情をしていました。
頑張ったごほうびのような景色の中で、お弁当タイム。みんなでシートを広げて、きれいな景色の中食べるおにぎりは格別です。

鳥の声、土のにおい、葉っぱや虫の形、遠くに見える海、街の景色、少し涼しい空気など、全身で自然を感じ、仲間とおしゃべりしながら、自分の足で登りきったという体験は、きっと子どもたちの一つの自信になったのではないかな、と思います。
誰かに運んでもらわず、途中で諦めず、どんなにゆっくりでも自分の足で歩ききる。そうして得られた達成感や自信は、確実に子どもたちの心を成長させてくれます。
こうした小さなチャレンジを達成していく経験が、また次のことにチャレンジしよう！という心を育てていくと思います。
「歩く」というのは、一番手っ取り早くその心を手に入れられるんじゃないかな、と私は思っています。
できるかわからないから、やらない、、、なんてもったいない！ぜひたくさんの経験とチャレンジをして、得意なこと、好きなことを見つけていって欲しいと思います。

マキコ

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今後のワークショップ
6/21土　巨大シャボン玉に入ろう！
7/5土　アウトリガーカヌーに挑戦！
7/30〜8/1 マナビノサマーキャンプin八ヶ岳

ワークショップは小学生ならどなたでもご参加いただけます。
キャンプはワークショップの参加経験者に限ります。
詳しくは公式LINE、ホームページでご確認ください。（プロフィールのリンクからどうぞ！）

知りたい！やりたい！のタネをマナビノキに育てよう！
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manabinoki.1st@gmail.comまで

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【マナビノ春キャンプ　ワクワクドキドキ縄文キャンプ④ 弓矢をつくってみよう！】

ワークショップ３つ目は、縄文時代の狩りの道具、弓矢作りにチャレンジです。
現代の私たちは、誰かが育ててくれたお肉をいただいているけれど、縄文時代は、自分たちで狩りをして食べていたんだよね、生きるために欠かせない大事な道具だった弓矢を一人一本、自分の手で作っていくよ！と縄文服を着ながら作り始めました。
今回、弓には竹を使いました。安全な弓にするため、まずは竹の節を削り、やすりをかけていきます。ツルツルになったら竹をしならせ、麻ひもで弦を結んで、長さを調整しながら「ちょうどいい張り具合」を探ります。
強すぎても引けないし、ゆるすぎると飛ばない。弓のしくみを考えながら、自分だけの“道具”を完成させていきました。

「ひもってどうやって結ぶのー？」「手が届かないかも！」と苦戦する低学年の子もいれば、「引っ張ってみてどうかな？」「もっと強く弾けるかな？」とより良い弓矢作りにチャレンジする高学年の姿もありました。
それぞれに工夫しながら、弓が完成！

続いては、矢づくりです。
細竹で作った矢の先に、カラフルなビニールテープを巻いていきます。これは安全のためでもあるのですが、実は飛ばすときの「重さのバランス」にも大きく関わる、大事なパーツだと、後で気づくことになるのですが、、、
それぞれが思い思いのテープを巻き、準備万端！いざ「狩り」へ！

最初は、矢を放つタイミングが難しくて、なかなかうまく飛ばせない子もいました。また、ビニールテープを巻きすぎて、重くて矢が落ちたり、軽すぎて逆に飛ばない子も。手を離すタイミングを考え、ビニールテープを巻き直し、何度もチャレンジするうちに、少しずつコツをつかみはじめます。

遠くまで飛ばせた子は、みんなからの羨望の眼差しを集めます。「すごい！」「どうやったの？」と、お互いにコツを教え合う姿も見られました。
「もっと遠くに飛ばしたい！」「もっと強く飛ばしたい！」と、何度も何度も矢を放っては走って取りに行く子どもたち。
次第に、あの木に当てるぞ！と命中率を上げる目標を立てたり、いかに遠くに飛ばすかという競争が始まります。

自分の手で道具をつくり、遊びながら、考え、工夫する。
そんな探究的な学びが自然と生まれる、楽しいワークショップとなりました！

マキコ

お問い合わせは
manabinoki.1st@gmail.comまで

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【自分のやりたいことをやればいい！】

自分の「知りたい、やりたい」をとにかくやってみる！から始まるマイプロ。子どもたちの興味関心は様々。作ったり、調べたり、遊んだり、まとめたり、、やっていることも様々です。

みんなバラバラ。それがいい。
みんなで一斉に同じことをすると、確かに効率はいいです。クオリティもあがるかもしれない。一人一人の声に耳を傾けず、進めることもできる。

でもその反面、何か同じ正解に導かれているような気持ちになったり、周りと比べて自分はどうなんだろう？と比べ始めたり、そういうデメリットもあります。

効率よく生産的なことが悪いとか、比べることが悪いとかそういうことでもないんですが、もっとフリーに、もっとリラックスして、自分を楽しむみたいなことを子どものうちに経験して欲しいって思います。

みなさんもどうですか？知らず知らずのうちにそういう見えない圧？空気？みたいなものに左右されて、いろんな選択をしてきたってことも多くないですか？

なんとなく、周りがそうだから、で選んだり、本当は違うと思っても、自分だけ変なのかな？とか思って言えなかったり、そういうのから解放される場所でありたいです。

人が気にならなくても、自分が気になるんだから気になる。それでいい。みんなが何それ？と言っても作りたいんだから、作る。それでいい。
やりたいんだから、やればいい。

ま、ボタンがあるから押したいみたいなのは、気をつけた方がいいですが（よく非常ベル鳴らして怒られてました）
でも、子どもの時にやりたいことやった方がいいです。

みんな自分の力で遊ぼう！！その先に、学びがあるはず！

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冬こそ歩きませんか。住宅街の中に

冬こそ歩きませんか。

住宅街の中に突然現れる切通。
富士山、江ノ島、みなとみらいまで見渡せる展望台。
まだ知らない鎌倉の癒しスポットへ。

美味しいお菓子のお土産付き@Sante

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お申し込みはこちら↓
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10月の「自然×探究ワークショップ」は、アウトリガーカヌーに挑戦！
「日本アウトリガーカヌー協会」の皆さんに、パドルの使い方、カヌーの乗り方を教わりました。

海校から材木座まで歩いていくと、日曜日、快晴！ということもあり、サーフィン、ウィンドウサーフィン、サップ、ウェイクボード、たくさんのマリンスポーツを楽しんでいました！

「僕たちが乗るカヌーはどれかなー？」
「ウィンドウやってみたい〜！！」
なんて言いながら、海外沿いをみんなでワクワク歩きました。

材木座に近づくと、大きなアウトリガーが何隻もとまっていて、たくさんの日本アウトリガーカヌー協会の方が待っていてくださいました！

さあ！カヌーに乗り込む前に、まずは陸上で練習です！
コーチが、パドルの持ち方から、と始めると
「え？パドル？オールじゃないの？」と一年生の質問が。
そうなんです。アウトリガーカヌーではオールではなくパドルと呼びます。
パドルの上を右手でつかみ、左手はシャフトの下から拳一つ分上を握って前から水平に胸に向かって引きます。
15回漕いだら、先頭の人が「ハッ！」と声をかけ、次のパドリングで「ホー」と声をあわせながら、右手と左手を入れ替えます。
陸上でパドリングの練習をしっかりした後は、カヌーの乗り方を教わります。
アウトリガーカヌーは、「アマ」と呼ばれる浮きが左側についているので、乗り降りは必ず左から。
海の上で、「あ！イルカ！と思ってもみんなで右側に乗り出すと転覆してしまうよー！」と教えてくださいました。
とにかく、ひだり！ひだり！とみんなで意識しながら早速乗り込みました！
6人乗りと4人乗りのアウトリガーカヌーで1組目、出発！！
前の人のパドリングに合わせて、15回ほど漕いだら先頭の人が「ハッ！と声をかけます。それに合わせて「ホー！」と言って、持ち手を入れ替えてまた漕ぎます。
これの繰り返し。進んでるのかな？早いのかな？どうなんだろう？とにかく必死で漕ぐと江ノ島が綺麗に見えてきました。
パドルを必死に漕いだ心地よい疲れと、快晴の鎌倉の海の上から見る景色はなんとも言えない絶景でした！
「岸に戻るのがもったいないー！」と言うと、「帰りは向かい風だから大変だよー！がんばるよー！！」
その言葉通り、パドルが重い・・・
ハッ！ホー！を繰り返しなんとか岸に到着。

2組目と交代して、「がんばれー！！」と声をかけながらカヌーの出航を見ていると、あーっという間に見えなくなりました！
漕いでいる時は分からなかったけれど、アウトリガーカヌーはすごいスピードで進むんだね〜！
今日はどんどん風が強くなってきてしまってあまり遠くまでいくと戻れなくなるらしく、このくらいまで、とのことでした。(それでも遠くまで来たなぁ！という感じでしたが)
夏の水温がもう少し高い時、波や風が穏やかな日は沖でアウトリガーカヌーから降りて海の中の生き物を見たり、ライフジャケットでぷかぷか浮いたりして楽しむそうです！(なんて楽しそう〜！)

またカヌーに乗りたいです！！とみんなで日本アウトリガーカヌー協会の方にお礼を言って海校へ。
シーフードカレーを食べた後は、今日のふりかえり。
アウトリガーカヌーの歴史や、競技について少し勉強しながら、ハワイから日本にアウトリガーカヌーでやって来た！？なんて話をすると、「え！無理じゃない！？何日かかるんだろう？」
「今日風が強くて揺れたけど、途中で台風とか来たらどうするんだろう」と、体験してみたからこそわかる感想がたくさん出ました。

今は競技としてたくさんの人に楽しまれているアウトリガーカヌー。
その昔、島々では、生活の足であり、神聖な舟であり、戦闘でも使われるものでした。
アウトリガーカヌーに実際に乗り、その歴史にふれ、想像し、また乗りたい！漕いでみたい！そんなふうに思うきっかけになってくれたら嬉しいなと思います。

沖から見る景色は本当に最高！！！
アウトリガーカヌー、たのしーーい！

紗也佳

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【山校ダイアリー】

3年生のマイプロ
「手作りカイロを作ろう〜酸化の不思議〜」

「寒くなってきたのカイロでも作りたい！」とカイロ作りをしました。カイロって実は作り方は簡単！
和紙で作った袋に、細かく潰した鹿沼土と鉄粉を入れ、
最後に食塩を入れ、アルミホイルに包んで、シェイクシェイク！すると不思議、あたたかくなります。
50度ぐらいまで上がったそうです。

さて、ここで出てきた疑問が「どうして塩を入れるんだろう？」というもの。ここからが探究です。

「塩の量を変えてみたらどうか？」と実験してみると・・・
塩の量が増えれば増えるほど、あたたかくなるのスピード速い！ということを発見しました。
そこで、塩をたくさん入れることで袋の中で何が起こっているのか？？をさらに調べてみると、「鉄は塩で錆びる」ということにいきつきました。なるほどー。
確かに海に近い鎌倉では、潮風にあたった自転車のチェーンなどもよく錆びます。子どもたちにとっては、割と生活に近い内容です。
調べていくうちに新しい事象や言葉に出会うと、子どもたちは興奮します。「金属が錆びることを『酸化』っていうんだ！！」とノートに書き留めていました。

「酸化って他にはどんなものが酸化するんだろう？」とそこから、さらに探究は進みます。この問いの連続が、いい感じですね。

自由の女神も？銅メダルも？元の色からこんな変わるの？
え？天かすも？？酸化すると火が出ることがあるの？？
「酸化」について調べ始めると、どんどん色んなことが出てきました。

「ちょっと、マナビノキに酸化させてもいい食べ物ある？」と聞かれたので、バナナを渡すと、酸化実験開始！年を越したバナナは見事の真っ黒になりました。
「酸化ってすごい！色が本当に変わるー！ミイラ化したー」と大喜びでした。

発表では、カイロ作りから、塩の量の変化によって発熱までの時間が変わったこと、酸化という現象によって、カイロはあたたまるということ、その他、身の回りの酸化について、事例を出しながら説明することができました。

低学年は「自分でやりたいことを決めて、材料や作り方を調べて、自分で最後まで作る」が目標ですが、3年生になると少しずつ「作ってから、どうする？」ができるようになります。スライドにも論理的にまとめられるようになり、すっきりとわかりやすい発表でした👏

お互いのマイプロや発表を見合って、良い刺激にしてほしいですね。

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【11/23 第１回入会説明会】・１１月

【11/23 第１回入会説明会】
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１１月２３日（土）マナビノキ入会説明会を行いました。ご参加のみなさま、ありがとうございました。

今年も、説明会では、マナビノキの設立趣旨、ビジョン、めざす子どもの姿、活動概要などについて話をしました。
また「探究型学習」についても、どのような学び方なのか、どのような力がつくのかなど、お話しさせていただきました。

今回の説明会に向けての事前アンケートの中でも「探究型学習に興味がある」と答えていた方が多く、「探究的な学び」や「探究学習」という言葉が少しずつ広まっているのかな、と思うと嬉しく思います。
今回の説明会でも、熱心にメモをとりながら話を聞いてくださっていたのが、とても印象的でした。

Windows９５が出てから、約３０年。インターネットは一気に普及しました。当時、私は中学生で、大きなデスクトップパソコンしかありませんでしたが、それでも、「この画面を通じて、世界と繋がることができるんだ！」とワクワクした気持ちは今でも忘れません。

とはいえ、今から思うとあんな大きなパソコンに小さな画面、スマホもなく、PHSを喜んで使っていた時代。昭和と令和と比べて、まるで大昔のことのように言われますが、私たちは、まさにその時代の変化の中を生きてきました。

インターネットって便利だなと思いながらも、アナログの良さに惹かれたり、チャットGPTを使いながらも、やっぱり何だか変な言い回しだな・・・と感じたり、両方の時代を知っているからこそ、苦労すること不便なことの中に、人のアイデアや想像力や想像力が生まれたり
どうにかしようと必死に思考したり、行動したりすることもあったと感じています。

一方、今の子どもたちは、生まれた時からそういったものが当たり前にある中で暮らしています。
あらゆるものがインターネットとつながっている時代。家電や時計を含め、２０４０年には１人１０００台のものガジェットを使いながら生活するようになるとも言われています。
技術革新が進むほど、変化のスピードが加速していく・・・。
我々が生きてきた時代とは、明らかに違う時代を生きていく子どもたちに一体何を伝えればいいんだろう、自分たちが生きてきて「よかった」と思うことをどういう形で継承できるのだろう、と考えてしまいます。

そういった思いや願いもあり、マナビノキでは、「自分らしく生きる力を育む」ということをビジョンに掲げています。

「自分らしく生きる」というのは、とても抽象的です。
なぜなら「自分らしさ」というのは、答えも正解もなく、何だかわからないことがほとんどだからです。
そう考えると、「自分らしさ」というのは、自分しか定義できないものであり、実は自分が「自分らしい」と思えば、それでOKだったりするのかもしれません。
つまり、「自分らしく生きる」ということは、自分が自分に対し、”I’m O.K.” と言えるかどうかということです。

・日々、自分に目標を立て、目標に向けて、コツコツと粘り強く頑張っているか？
・友達や仲間と信頼関係を築きながら、協調、協働して取り組めているか？（仕事も遊びも）
・自分のことを大切にしているか？今の自分に自信をもっているか？
・何事にも前向きな気持ちで取り組めているか？チャレンジできているか？

こういった問いを自分に投げかけた時に、YES！と言える状態が、「自分らしく生きている」と言えるのかな、と思います。

後は、この先、どんな風に社会が変化するのかわからないけれど、その変化に対応できるような柔軟な姿勢、頭の柔らかさ、順応性みたいなもの、レジリエンス的なものを身につけておけば、どんなことが起きても、乗り越え、楽しめる力になるのかな、と思います。

「予測不能な未来社会」というキーワードを「怖い」「恐ろしい」で捉えるのではなく、何が起こるかわからないけど「ワクワク」「ドキドキ」で捉えられるような、そんな教育を目指していきたいなと思います。

次回の説明会は、１２月７日、山校で行います。
皆さんのご参加、お待ちしています！！

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manabinoki.1st 【5月探究WS 世界に一つだけ！自分だけのバードコールをつくろう！】

今回は、好きな枝に「焼き絵」をして自分だけのバードコールを作ろう！というワークショップでした。

自然豊かな鎌倉、海校にもいつもたくさんの鳥やリスやってきます。(なんと先日はイタチまで！)
春になり、いろいろな鳥の鳴き声が聞こえてくるようになりました。

まずは、身近な野鳥を知るところからスタート！
「ウグイスは“ホーホケキョ”！知ってる！」
「この鳥、メジロっていうんだ！チィーって鳴くの？」
「カワセミ見たことあるよ！きれいだった〜」
見たことはあるけど名前を知らなかった鳥、鳴き方を知らなかった鳥たちに出会っていきます。

そのあとは、鳴き声クイズ！
「チュルチュルチュルって聞こえるけど…」
「なんかちょっと濁った声に聞こえる！」
耳を澄ましてよーく聞いて、どの鳥の声か当ててみます。
やっぱりウグイスはみんなすぐ分かる！
イソヒヨドリ、シジュウカラ。「もう一回聞きたい！」と何度もチャレンジしていました。

そして、いよいよバードコール作り！
「太い木の方が絵が描きやすい！」「トカゲを描きたいから細めの枝！」「飛び出たところが可愛いからここにする！」
それぞれイメージしながらノコギリでギコギコ！
今回は1年生が多かったので初ノコギリの子どもたちもたくさん！
ノコギリの持ち方、引き方を教わりながらゆっくり切っていきます。
「疲れたー！」「木がかたい！」「なんで太い枝選んじゃったんだろう・・・」
なんて言いながらみんなでギコギコ頑張りました！

切り取った後は、ヤスリで削ってハンダゴテで焼き絵に挑戦！
「熱い！？怖いなー！」
「焼けてる匂いがする！」
こちらも初挑戦の子どもたちがほとんど！
鉛筆で書くようにはスムーズに書けない・・・
焼き付けるように描いて行くのは難しくてなかなか思った通りにはいかなかったけど、それも含めてオリジナル！

最後に穴を開けて、アイボルトをつけて完成！
…と思ったら「鳴らない！」「外れちゃった！」なんてハプニングもありつつ、調整したり、鳴らす練習をしているうちに、あちこちから鳥の声のような音が！

雨が止んだタイミングで外に出て、みんなで本物の鳥を呼んでみると…
「来た来た！」「静かにして！逃げちゃうよ！」
小さな声で、鳥を見つけたことを教え合う子どもたち！
バードコールの音なのか、本物の鳥の声なのか、わからないくらい、みんなすっかり鳴らすコツをつかんでいました！

春になって、鳥たちの声が響くこの季節。
鳥の声に足を止める。そんなふうに、自然に耳を澄ませるきっかけに、今回のワークショップがなってくれていたら嬉しいなと思います！

紗也佳

#マナビノキ #NPO #鎌倉 #探究 #湘南#学び#学習#教育#子ども#生きる力#探究プログラム #探究スクール#npo法人#鎌倉アフタースクール#やりたいこと#キャンプ#自然体験#ワークショップ#鎌倉学童#遊び#バードコール

【海校ダイアリー】
1年生、発表だけではありません。
みんなの発表への感想や意見も率先して手を挙げます。
発表の司会だってやってみたい！
お兄さんお姉さんみたいなりたい！あんなマイプロやってみたい！
そんな「やってみたい」のパワーが溢れている1年生です！

⚫︎パワーあふれる1年生のマイプロ発表

「トイレットペーパーロケット」1年生
ゴムの力でどんなふうに飛ぶのか知りたい！
ロケットってどんな形が1番よく飛ぶのだろう。トイレペーパーの半分の大きさ、もっと長いラップの芯、ロケットの長さをかえて、飛ばす発射装置の長さもかえて、実験しました。
実験の結果をん模造紙にまとめたい。
作って遊んで終わり、じゃなく、しっかりまとめる。そんな上級生の発表を見て、まとめも大事なんだと気づいた1年生。マイプロのまとめ方もチャレンジしました！

「ジブリ年表」1年生
大好きなジブリ。本で見たり映画で見たりしたけど、どのくらいたくさんあるんだろう。あらすじや自分が見た感想も書いて、みんなにもどの作品が好きか聞いてみたい！
風の谷のナウシカから始まり、26作品！
まだ見てない作品は見たら追加で書けるようにしました。
1番好きな作品は「千と千尋の神隠し」ハクが大好きなのだそう。
発表中も「僕はラピュタが好きー！」「ハウルの動く城だなー！」とたくさんの声が上がっていました。
さすがジブリ！！みんなたくさんの作品を見ていました。
私はあまりジブリを見たことがないので、まずはオススメの千と千尋から見てみようかな〜

「ポップアップ絵本」1年生
自分で描いた絵が飛び出す絵本を作ってみたい。
飛び出す絵本は見たことがあるけど、自分でも作れるのかな？ポコン！と出てくるってどういうこと？
最初はどうして飛び出すのかよく分からなかったけど、作ってみて、畳んで開いて飛び出して、何回も観察していると、「あ！ここが折れて開いたときに立つんだ！」と発見！
仕掛け絵本作るのって面白いな！と次のマイプロも仕掛け絵本作りに決定です！

紗也佳

お申し込み、お問い合わせは
manabinoki.1st@gmail.comまで

#マナビノキ #NPO #湘南#鎌倉 #逗子#葉山#探究 #学び #主体性 #子供 #教育 #小学生 #生きる力#アフタースクール#自分らしく#研究 #自由研究#好きなこと#トイレットペーパーの芯#ロケット#ジブリ#絵本

今年の夏もやっぱりマナビノサマーキャンプ！
1日目は登山に備えて蜂対策のオニヤンマ、虫除けバンドのワークショップ！
夜は満点の星空！！

2日目は三ツ頭目指して登山！
確かに登るのはきつい！でも頑張った先の山頂から眺める絶景は格別！
仲間と励まし合いながら、今年も登りきるぞー！！

3日目は、このキャンプで絆が深まったみんなとお揃いの帽子作りワークショップ！

さあ、今年も夏の思い出はマナビノサマーキャンプで！

お申し込みはこちら↓

https://forms.gle/c2ZH4ncPovqiaCye8

#マナビノキ#サマーキャンプ#八ヶ岳#登山

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